- Алгоритм написания характеристики для ПМПК. инструкции, по образцу с использованием указательного жеста, необходимость.
- Воспринимает показ как образец, неуверенно выполняет Образец написания логопедической характеристики на ребенка.
- В схему входит описание типологических, характерологических, психологических особенностей ребенка, уровня развития его познавательных.
- Пример написания логопедической характеристики на ребенка дошкольного возраста для ПМПК. Егор М. поступил в старшую группу.
Характеристика на ученика школы: план написания, образец и готовые. Заболевания и травмы в дошкольном возрасте.
Образец примерной характеристики учителя-логопеда ДОУ. сада Образец написания психолого-педагогической характеристики на ребёнка много интересных событий для этого дня, но и мы дошкольники. Образцы написания ходатайств: как найти подходящий образования о выделении для ребенка места в дошкольном учреждении, то есть в детском саду. описания заслуг работника, его личная и трудовая характеристика. Как образцом (шаблоном) для написания своих характеристик, Методические указания - Педагогические характеристики ( дошкольный возраст). Пример написания логопедической характеристики на ребенка дошкольного возраста для психолого-медико-педагогической комиссии.
Предварительный просмотр:. Алгоритм написания характеристики для ПМПК. Для написания психолого-педагогической характеристики ребенка специалистами образовательного учреждения необходимо рассмотреть следующие разделы:. Длительность посещения образовательного учреяодения.
Наименование учреждения С какого года ребенок посещал ОУ. Количество лет или месяцев.
Характеристика семьи ребенка. тип семьи, ее структура наличие нарушения семейного воспитания, наличие вредных привычек. Освоение программного материала. Общий запас знаний и представлений. соответствие возрасту и программным требованиям, точность и прочность знаний системность и осмысленность знаний (представление о себе и семье, окружающем мире) различение правой - левой стороны своего тела знание дней недели, времен года, месяцев, умение определять их последовательность.
Развитие речи. наличие трудности понимания обращенной речи особенности речевой активности (слабая, адекватная, чрезмерная). объем словарного запаса сохранно или нарушено произношение умение задавать вопросы и отвечать на них умение построить связный рассказ (умение грамматически правильно и последовательно строить свои высказывания). умение считать в прямом и обратном порядке определять место числа среди других чисел ряда выполнять счетные операции. побуквенное послоговое целыми словами соответствие нормам техники чтения понимание прочитанного. наличие письма на слух ошибки при письме готовность руки к письму (точность, правильность воспроизведения графического образа, возможности управлять движениями своей руки, достаточность зрительного контроля). Способы усвоения знаний и их соответствие возрастным показателям.
возможность ребенка выполнить по речевой инструкции, по образцу с использованием указательного жеста, необходимость совместных действий, помощи. Особенности обучаемости. виды помощи, обеспечивающие усвоение программного материала (стимулирующая, организующая, обучающая и др. ) возможность переноса усвоенного способа действия в аналогичную ситуацию восприятие цвета, формы, величины. Особенности мышления. умение осуществлять мыслительные операции (обобщать, сравнивать, анализировать, решать задачу в плане классификации и сериации).
целенаправленно анализировать условия мыслительной задачи выделять в задаче существенные элементы и соотносить их между собой планировать решение задачи и последовательно осуществлять операции осуществлять контроль за развитием своей деятельности адекватно оценивать результаты своей работы. Особенности памяти.
умение пользоваться приемами опосредованного запоминания точность воспроизведения материала возможность изложить содержание небольшого содержания или сказки. Характеристика игровой деятельности. игровые интересы (разнообразные, устойчивые, кратковременные, неспецифичные) игровые действия (манипулятивные, процессуальные, сюжетные, сюжетно -ролевые) игровое поведение (инициативен, пассивен, предпочитает играть один, наличие эгоистических тенденций в поведении со сверстниками какие роли в игре предпочитает (ведущие, второстепенные). Эмоционально-личностные особенности ребенка.
контактность конфликтность преобладающий фон настроения (спокойный, повышенный, пониженный, эйфоричный, депрессивный) адекватность эмоциональных реакций на раздражители различной интенсивности эмоциональная возбудимость признаки психического напряжения и невротических тенденций (грызет ногти, сосет палец, нервничает, краснеет, бледнеет, плаксив, отсутствует аппетит, бывают припадки злости, тревожность, недержание мочи, нарушение сна). доминирование внимания (зрительное, слуховое, смешанное) объем внимания (у старшего дошкольника составляет 4-6 предметов в норме) концентрация внимания (возможность ребенка сосредоточиться на необходимой деятельности). Работоспособность. темп деятельности (умеренный, равномерный, высокий, ускоренный, замедленный) отношения затруднения (отказ от деятельности, настойчивое преодоление, просьба о помощи) уровень продуктивности (отношение к поощрению, порицанию, оценка собственных достижений, проявление усталости, утомления).
Мотивы деятельности. предпочитаемые виды деятельности (игровая, трудовая, учебная) возможность соподчинения мотивов.
Интересы и склонности ребенка (пение, танцы, спорт, художественное творчество и т. Теоретические основы психолого-медико-педагогического сопровождения школьников с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. Образец написания логопедической характеристики на ребенка дошкольного возраста для ПМПК.
Привлечение большого количества специалистов для работы в детском саду необходимо для своевременного компелексного обследования и оказания ребенку целенаправленной специальной помощи. Специалист. Объединение усилий педагогов, родителей, медицинских работников создает единую линию планомерных действий по коррекции отклонений в развитии каждого ребенка, укреплению здоровья, физического и и. Презентация-выступление на областной конференции. Размещение данной информации на сайте нашего образовательного учреждения позволяет не только родителям (в первую очередь информация предназначена для родителей детей, имеющих различные речевые нарушен. Опыт работы медико педагогической комиссии. Далее ТПМК.
Комиссия основывается на строгом соблюдении международных и российских законов о защите и развитии детей. Задачи ТПМК.
Кто входит в состав комисс. Необходимость материала обусловлена тем, что дети 6-7 лет с общим недоразвитием речи:•80 - 90% имеют те или иные отклонения физического здоровья;•18 - 20% имеют пограничные (не. Данная статья раскрывает организацию работы Пункта психолого-медико-педагогического консультирования в условиях ДОУ. Презентация наглядно раскрывает работу Пункта психолого-медико-педагогического консультирования в ДОУ.